Tiempo Fuera:
- (“Time out” en inglés; se trata de apartar al niño de los demás por un periodo de tiempo limitado.) Es un método que usan algunas familias para ayudar a los niños a calmarse y recuperar auto-control, y también le permite tiempo al adulto para recuperar su propio sentido de autocontrol. No todos los expertos en el desarrollo infantil están de acuerdo sobre si el uso de este método es bueno para los niños.
Para las familias que decida usar el tiempo fuera les recomendamos lo siguiente:
- Nunca use el tiempo fuera con niños menores de dos años.
- Elija un lugar donde el niño pueda recuperar el control y calmarse. NUNCA puede ser la habitación del niño.
- Sea selectivo y decida cuáles son los comportamientos negativos que indican que el tiempo fuera es un método apropiado.
- Decida el período de tiempo en que el niño estará aparte y comuníqueselo al niño. (Se utiliza un minuto por año de vida)
- Sugerimos: si los niños tienen 3 años, un máximo de 3 minutos; si tienen 4 años, un máximo de 4 minutos; y para los que tienen 5 años, un máximo de 5 minutos. Un minuto por cada año cronológico.
- Empiece a contar el tiempo de tiempo fuera después que el niño se haya tranquilizado por lo menos por dos minutos. Es importante darle al niño cierta práctica para que aprenda a calmarse y a recuperar el control.
- Para aquellos niños que no quieren permanecer en penitencia por un cierto período, se debe agregar la pérdida de algún privilegio (por ejemplo: “Hoy no podrás andar en bicicleta”).
- Use las palabras “si” y “entonces” para dar las advertencias, y sea constante. (“Si no te quedas en silencio, en el tiempo fuera, durante 3 minutos, entonces esta noche no podrás ver televisión). Cuando el niño haya cumplido su tiempo fuera, hay que buscar oportunidades para enseñarle comportamientos positivos (por ejemplo: “Camila busquemos una mejor manera de demostrarle a Mariana que estás enojada con ella, en vez de pelear”).
Enseñar las Consecuencias:
- A veces los padres le pueden enseñar al niño a no repetir un comportamiento negativo si le advierten o le avisan lo que le puede pasar como consecuencia de su acción. Cuando la seguridad del niño (por ejemplo: si está jugando con fósforos y se puede quemar) está en peligro, este método no debe ser usado. Ejemplos de las consecuencias podrían ser:
- El niño continúa tirando la pelota a la calle después de que se le ha pedido que no lo haga, y la pelota desaparece por el agujero de la alcantarilla.
- El niño dibuja sobre la pared y el padre le quita los lápices de color.
- El niño llora sin parar porque quiere un juguete de una tienda y los padres se lo llevan a la casa. Siempre hay que explicarle al niño cual es la conexión entre su comportamiento y las consecuencias.
Pérdida de privilegios:
Cuando un niño tiene edad suficiente para entender que se le quitará un privilegio, si continua comportándose mal, esto puede ser una experiencia instructiva:
- Le ofrece al niño la opción de controlarse o de perder un privilegio y le enseña que sus opciones o sus acciones tienen consecuencias.
- No es justo quitarle un privilegio a un niño si no se le ha advertido sobre cuáles van a ser las consecuencias.
- Es importante tener en cuenta el nivel de desarrollo del niño al determinar si el comportamiento merita la suspensión de un privilegio en particular. Por ejemplo:
- A LOS 3 AÑOS: Si el niño le tira arena repetidamente a los otros niños, pierde el privilegio de quedarse jugando en la arena.
- A LOS 4 AÑOS: Si bota la muñeca de su hermanita en el basurero, pierde el privilegio de jugar con los juguetes de su hermana.
- A LOS 5 AÑOS: Si le escupe a su hermano mayor, no se le lee un cuento antes de acostarse.
- A LOS 6 AÑOS: Si destroza el rompecabezas de su hermano o hermana, debe quedarse adentro de la casa mientras sus hermanos montan bicicleta.
- A LOS 7 AÑOS: Si contesta faltando el respeto, no se le permite que mire su programa de televisión preferido.
Esperamos que les sirva la información. Recordemos hacer de nuestros niños personas con autocontrol y disciplina!