«ENSEÑANDO A LOS NIÑOS A SER INDEPENDIENTES DE LOS 9 AÑOS A LOS 11 AÑOS»
Continuamos con las habilidades, tareas, destrezas o responsabilidades que ayudaran a los niños y niñas a ser independientes. EDAD 9 AÑOS: Ayudar a limpiar la casa. Cocinar y hornear galletas. Leer artículos del periódico. Que sepan que hacer en caso de una emergencia (llamar al 911, gritar, correr, resguardarse). Conocer sobre primeros auxilios. Lavar el […]
ENSEÑANDO A LOS NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS A SER INDEPENDIENTES
Las habilidades, destrezas o tareas que se deben de hacer con los niños entre los 6 y 8 años para lograr en ellos la independencia. EDAD 6 AÑOS: Tomar su baño diario solo. Lavar platos. Guardar los platos. Si hay lavadora de platos llenarla y vaciarla cuando estén limpios. Regar las plantas. Llamar y responder […]
«ENSEÑANDO A LOS NIÑOS Y NIÑAS A SER INDEPENDIENTES: DE LOS 3 A LOS 5 AÑOS»
Estas pautas a seguir han sido adaptadas por Merrilee Boyack, del libro original «Teaching Your Children to Fly». Donde describe diferentes habilidades y destrezas que debemos desarrollar en los niños y niñas para lograr que sean independientes. EDAD TRES AÑOS: Vestirse solo. Entrenamiento de control de esfínteres. Lavarse los dientes. Guardar los juguetes cuando termina de […]
«Sabías qué…. las altas capacidades»
El desarrollo de las altas capacidades requiere de la interacción entre cinco componentes: 1. Cognitivo 2. Afectivo 3. Físico 4. Espiritual 5. Intuitivo Según el modelo de Barbara Clark considera que los alumnos con altas capacidades presentan un desarrollo avanzado y acelerado de las funciones del cerebro, incluyendo los sentidos físicos, las emociones, la cognición […]
«Informe Psicopedagógico: expresión y comunicación
Antes de iniciar con el proceso de redacción del informe psicopedagógico (IP), debemos de tener en cuenta estas dos palabras: expresión y comunicación. Ya que ambas las utilizamos: una para cuando se hace la entrega personal del informe de forma oral y escrita a los padres de familia, instituciones educativas, profesionales tales como: neurólogos, psicólogos […]
«INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA»
El término intervención psicopedagógica (IP) y orientación psicopedagógica (OP) proceden de distintas tradiciones. Los pedagogos han usado el término «orientación» donde los psicólogos han usado «intervención». El término «intervención» se viene utilizando desde los años 50 y 60 por los psicólogos para referirse al tratamiento de casos problema, usando expresiones tales como: «intervención en los […]
«PLANEAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO»
La planificación psicopedagógica es una forma de racionalización de procesos y de los recursos para la preparación de cambios en el sujeto o en la institución. Esta planificación debe elaborarse de los resultados obtenidos del diagnóstico y evaluación psicopedagogíca del paciente o de la institución, con la finalidad de crear en forma ordena y consecuente […]
«ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS»
Las estrategias cognitivas tienen un importante papel en las distintas fases de la resolución de problemas. Numerosos estudios han señalado que los alumnos con dificultades de aprendizaje, y en particular, en las matemáticas presentan déficits importantes de estrategias cognitivas. Las estrategias en cada una de las fases de la resolución de problemas se pueden observar […]
«FUNCIONES EJECUTIVAS»
Las funciones ejecutivas son la esencia de nuestra conducta, son la base de los procesos cognitivos y constituyen el elemento de mayor valor diferencial ente el ser humano y las restantes especies (Portellano, 2005b). Las funciones ejecutivas se pueden comparar con un consejo de gobierno que integra todas las informaciones disponibles en la corteza cerebral […]
«MEMORIA OPERATIVA»
La pérdida de la memoria operativa disminuye considerablemente la calidad de la vida del sujeto, ya que en la mayoría de las actividades de la vida diaria es imprescindible confrontar informaciones simultáneamente para poder realizar la toma de decisiones que permita resolver un problema. Tomado de: ENFEN: Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños.
«MIEDOS EN LA PRIMERA INFANCIA»
El sentimiento de identidad aún no está sólidamente constituido, así como tampoco lo están los límites entre el yo y los demás, ni la distinción entre realidad objetiva y fantasía. Por ello, los niños son muy influenciables y creen en las figuras de fantasía como los ogros, las hadas y demás seres fantásticos pueden tener […]
«LAS PRIMERAS REACCIONES DE MIEDO».
Las primeras reacciones de miedo de un bebé son expresión del sentimiento difuso de peligro que un niño experimenta ante la pérdida de la sustentación, ante cambios bruscos en el entorno, ante ruidos inesperados, y se expresan con sobresalto, temblor y llanto. Otras manifestaciones que aparecen es el temor a separarse de la madre o […]