ESTILO DE APRENDIZAJE: AUDITIVO
Estas son algunas de las características que podemos observar en las personas con estilo auditivo: Conducta: hablan solos, se distraen fácilmente. Mueven los labios para leer, poseen facilidad de palabra. No les preocupa su aspecto, son monopolizadores de las conversaciones. Les gusta la música, modulan el tono y el timbre de voz. Expresan sus emociones […]
ESTILOS DE APRENDIZAJE: ¿ CUÁLES SON?
El estilo de aprendizaje responde a una clasificación que se realiza según la forma como recibimos, percibimos, procesamos o actuamos ante la información de nuestro entorno. (página 53 «Estilos de aprendizaje y técnicas de estudio en la mediación pedagógica»). Características de los estilos de aprendizaje, según las diferentes conductas que puede presentar el individuo. VISUAL: Conducta: […]
«IMPORTANCIA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE»
Debemos tomar en cuenta y saber cuál es el estilo de aprendizaje de nuestros estudiantes o pacientes, ya que cada uno varia en sus potencialidades cognotivas y en sus estilos intelectuales. Es perjudicial que etiquetemos a los estudiantes en un único estilo de aprendizaje. La educación que promueva el desarrollo de las habilidades tomando en […]
Sabías qué……………………….
Las PARASOMNIAS son aquellos trastornos del sueño caracterizados por acontecimientos o conductas asociadas al sueño, a sus fases específicas o a las momentos de transición sueño-vigilia. Algunas de ellas son: las PESADILLAS, los TERRORES NOCTURNOS, el SONAMBULISMO.
DISFUNCIONES DE LA PERCEPCIÓN
DÉFICIT EN LA COORDINACIÓN VISUAL: Es cuando NO se produce un trabajo conjunto y coordinado entre la actividad motora y la actividad visual. Ante la percepción visual de un estímulo no se obtiene una respuesta motora adecuada, de modo que el movimiento no se corresponde ni se ajusta a los estimulos visuales recibidos. Excluyendo problemas […]
LA FOBIA ESCOLAR
La fobia escolar es el rechazo prolongado que un niño experimenta al acudir a la escuela por algún tipo de miedo. Un miedo que puede estar relacionado con factores como la escolaridad (miedo al maestro, bajo rendimiento escolar, problemas con compañeros); los sucesos vitales negativos (enfermedades prolongadas, ruptura de la unión familiar); la ansiedad de […]
ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR LA COORDINACIÓN MOTORA BILATERAL
La coordinación motora bilateral es la habilidad para poder utilizar ambos lados del cuerpo en forma conjunta. Inicialmente los niños coordinan el lado derecho y el izquierdo de sus cuerpos en forma simétrica. Aplaudir o atrapar una bola son ejemplos de coordinación simétrica. Posteriormente, los niños aprenden a coordinar su cuerpo en forma simétrica. Dar […]
SABÍAS QUÉ………………. la autonomía
Hacer, descubrir y averiguar las cosas por uno mismo permite desarrollar la autonomía y aprender a asumir responsabilidades. ¡Enséñame a hacerlo solo!
EL ABC PARA EL MANEJO EN LA AUSENCIA DE HABILIDADES SOCIALES (ESTRATEGIAS)
Están son algunas de las estrategias que podemos utilizar: ESCUCHAR INICIAR UNA CONVERSACIÓN MANTENER UNA CONVERSACIÓN FORMULAR UNA PREGUNTA DAR LAS GRACIAS PRESENTARSE
¡AUSENCIA DE HABILIDADES SOCIALES!
Es la carencia de habilidades y estrategias para la comunicación e interacción con otras personas, bien por inhibición o desconocimiento de las normas de intercambio social de forma que dificultan la relación en una cultura determinada. SÍNTOMAS: Falta de interés por los temas en conversaciones con otras personas. Dificultad para iniciar y mantener conversaciones. Inhibición […]
EL CEREBRO Y LA PLASTICIDAD
El CEREBRO posee una gran PLASTICIDAD, está determinado no solamente por la GÉNETICA, sino también por la EXPERIENCIA. Cuando los niños y niñas aprenden, usan los cinco sentidos básicos, así como el sexto sentido, que es el lenguaje del cerebro: las palabras. En síntesis: Visual: viendo imágenes, construidas, recordadas, internas, externas, Auditiva: escuchando los sonidos. […]
Sabías qué………… el espectro autista!!!!
Las personas con trastornos del espectro autista manifiestan una alteración perceptiva en la evaluación de la experiencia (recepción de estímulos), debido a dificultades en la complementariedad de los dos niveles de información percecptual, es decir, el sistema perceptivo de abajo-arriba, esto es, el sistema procedente de la propia estimulación sensorial; y el sistema guiado de […]