DISLEXIAS EVOLUTIVAS
Las dislexias evolutivas se han venido definiendo desde hace unos 40 años como un trastorno de base neurológica, ya sea estructural o funcional, que resultaría responsable de un conjunto más o menos amplio de disfunciones en el plano neuropsicológico (Molina, 1991). Lo cierto es que la concepción de la dislexia como trastorno con una base […]
DISLEXIAS ADQUIRIDAS: CENTRALES: DISLEXIA SEMÁNTICA
DISLEXIA SEMÁNTICA: el deteriorio se localiza en la conexión entre el léxico visual y el sistema semántico, aunque también está dañada la ruta fonológica (Bub, Cancelliere y Kertez, 1985). Cuando el paciente posee el léxico visual y el sistema semántico deteriorado, puede pronunciar las palabras y leer gracias a que: 1. la ruta hasta el […]
DISLEXIAS CENTRALES: LA DISLEXIA SUPERFICIAL
DISLEXIA SUPERFICIAL: es la ruta visual o directa de acceso al léxico la que está dañada, por lo que el paciente puede leer sin problemas cualquier combinación de letras que siga las reglas de conversión grafema-fonema, ya sean sílabas, palabras o pseudopalabras, pero lo hace siempre por la vía indirecta. En castellano, ello no impide […]
DISLEXIAS ADQUIRIDAS: LAS CENTRALES
CENTRALES: recordamos de nuevo la característica en común, los pacientes manifiestan graves dificultades de lectura como consecuencia de una alteración en el normal funcionamiento de las rutas que hacen posible el acceso al léxico interno, de modo que suelen clasificarse en función de cuál sea el aspecto concreto o aspectos dañados. 1. Dislexia Fonológica: su […]
¿Cuáles son las DISLEXIAS ADQUIRIDAS?
Anteriormente hablamos sobre qué es la dislexia, signos que podemos encontrar y observar, cómo tratarla. Hoy vamos a distinguir las diferentes dislexias que existen, esta dificultad en la lectura de palabras es el aspecto de las dificultades de aprendizaje que más investigación ha tenido en lo largo de la historia de esta disciplina, con diferencia, […]
DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Dificultad en la comprensión de textos: es claro que cuando un lector tiene problemas para DECODIFICAR las palabras puede manifestar, en consecuencia, problemas de comprensión; sin embargo, de lo que estamos hablando aquí es de un caso diferente y, en apariencia, menos comprensible: el de aquellos otros lectores que DECODIFICAN con relativa eficacia y, pese […]
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA LECTOESCRITURA
Los problemas con que podemos encotranos en el proceso de aprendizaje de la lengua escrita son los siguientes: 1. Dificultades en los procesos de acceso léxico: se trata de cualquier dificultad relacionada con la DECODIFICACIÓN de palabras escritas, ya sea empleando la vía léxica o directa, la vía fonológica (que funciona mediante los procesos subléxicos) […]
PLAN DE INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA: ACTIVIDADES PARA LA FORMACIÓN DE VOCABULARIO VISUAL DE LECTURA Y ESCRITURA
Actividades para la ampliación y organización del léxico: Para adquirir nuevos vocablos: 1. Asociación de palabras y sus dibujos o imágenes. 2. Identificación de objetos contenidos en una lámina. 3. Identificación de los usos y funciones que tienen los objetos, las personas o situaciones. Descripción de los objetos que aparecen en una lámina. Reconocimiento, uso […]
LOS DOCENTES…….
Las verdaderas maestras NUNCA paran de APRENDER.
Sabías qué…………….., ¿por qué algunos niños inician sus trabajos de derecha a izquierda?
Has observado que algunos niños y niñas en el aula inician sus tareas del lado derecho del papel hacia el izquierdo, en vez de hacerlo de izquierda a derecha. Esto tiene que ver especificamente con la dominancia del OJO. Has una prueba sencilla, dale un cono cilíndrico para que vean por medio de el, así […]
TIPS PARA TEACHER: LAS HOJAS DE TRABAJO
Las hojas de trabajo que preparemos son herramientas muy efectivas para reforzar los conocimientos aprendidos. Si estas enseñando «plurales», podemos utilizar palabras extraídas de un texto que se haya leído en clase. Darle papel y lápiz a los estudiantes y a escribir. Con esta actividad reforzaremos también la memoria de trabajo, la creatividad haciendolos dibujar cada […]
PARA ENSEÑAR BIEN, DEBEMOS DE SER……..
Para que la enseñanza y el aprendizaje sean efectivos, debemos convertirnos en: PAYASOS, SARGENTOS, ACTORES, AMIGOS Y EN PADRES.