EL INTELECTO
Para poder desarrollar el INTELECTO en nuestros niños, la llave que la abre es la IMAGINACIÓN.
¿POR QUÉ MOTIVAR ?
Todos necesitamos de la motivación, es lo que nos impulsa a hacer, ejecutar, aprender, querer. Todos aprendemos cuando tenemos algún tipo de MOTIVACIÓN, un interés profundo en asimilar nuevos conocimientos o adquiriri nuevos hábitos. Cuando los OBJETIVOS del aprendizaje se entrelazan con las necesidades del ser humano, es cuando estamos en la presencia de las […]
«CHILDS MINDS»
A child’s mind is like a shallow brook which ripples and dances merrrily over the stony course of its education and reflect here a flower, there a bush, yonder a fleecy cloud……. HELEN KELLER (1880-1968)
Sabías qué…………… LA MEMORIA
Sabías qué en el proceso de enseñanza aprendizaje la MEMORIA representa una capacidad altamente necesaria y estrechamente relacionado con el proceso atencional, ya que cuando se presta atención, se almacena el estímulo y consecuentemente se recuerda. La MEMORIA es un factor muy importante en el rendimiento académico, puesto que es un proceso fundamental del aprendizaje; […]
LA IMPORTANCIA DE HACER AMIGOS
Es importante porque debemos SOCIALIZAR, la primera socialización se da con la madre, cuando nace el contacto de las caricias, la mirada, el amantamiento es el primer vínculo emocional importante que tiene el niño o la niña, donde se va creando y fortaleciendo el APEGO. La AMISTAD es como una pequeña planta que debemos de […]
CONSEJO PARA APRENDER MEJOR
Cuando aprendamos algo, debemos hacer uso de los conocimientos previos que poseemos, así como de las habilidades analíticas. Incrementemos la cantidad de información que requiere que la analicemos y analicemos para así acelerar automáticamente la entrada del material de aprendizaje en la memoria de largo plazo: ¡como resultado conseguirán un incremento drástico en la velocidad […]
Sabía qué…., ¿cuáles son los campos en que podemos intervenir con los adultos que tienen TDHA?
Para lograr intervenir en ADULTOS CON TDHA, podemos trabajar las siguientes áreas: Psicoeducación Terapia cognitivo-conductual Terapia cognitiva Coaching Intervenciones familiares Terapia dialéctico-conductual Psicoterapia individual Terapia grupal Prevención de recaídas (drogodependencia). Las que más se trabajan son las intervenciones psicoeducativas y el tratamiento cognitivo conductual.
SEXTA FORMA DE HABLAR: LA CORRECTA COMUNICACIÓN
LA COMUNICACIÓN se refiere a afirmaciones de hechos (hoy visitaremos a la abuela), a preguntas comunes (¿cómo te fue en la escuela?), a una opinión personal (me gusta ir al lago), a la expresión de sentimientos (me molesta que…), y a hacer peticiones (por favor, vacía tu lonchera). Normalmente los padres y los […]
QUINTA FORMA DE HABLAR: LA MOTIVACIÓN
La motivación es aquella que nos impulsa a ser mejores, si motivamos a nuestros hijos, estudiantes les estaremos reforzando su seguridad, el autoestima, la confianza en sí mismos de que son capaces de todo. Algo que sucede con frecuencia entre los padres y algunos docentes es que olvidamos felicitarlos sea por su buen comportamiento, por […]
CUARTA FORMA DE HABLAR: LO QUÉ SE DEBE DE HACER Y LO QUÉ SE DEBE EVITAR
Antes de iniciar la explicación de esta forma, una regla de oro que debemos de aplicar es: “Decir por favor no sólo es un modelo de educación, sino que en realidad ayuda a los padres y docentes agraviados a tener un mayor control de sus emociones” Iniciaremos esta cuarta forma con un ejemplo en […]
TERCERA FORMA DE HABLAR: LA EMPATÍA
La empatía es ponerse en el lugar del otro, crear una relación armoniosa y de seguridad con el otro. Crear empatía es importante especialmente cuando los niños, adolescentes pasan por emociones fuertes que les producen frustración, baja autoestima, inseguridad. Es muy diferente un niño que reacciona ante una pregunta de forma tranquila, que el que […]
SEGUNDA FORMA DE COMUNICACIÓN: NEGOCIAR
Importante elemento de la TERNURA es NEGOCIAR, aunque no debe de ser utilizada con mucha frecuencia. La NEGOCIACIÓN inicia cuando los niños empiezan a exigir más libertades (elegir su ropa, quedarse despierto hasta tarde), donde podemos analizar con ellos las responsabilidades que acompañan estas libertades. Los niños no tienen el derecho de romper las negociaciones […]