«LA MEMORIA Y LOS PACIENTES CON D.E.A».
Los pacientes con D.E.A. presentan problemas estructurales en la MCP, ya que los diferentes modos de presentar la información o recordar no parecen inducir diferencias de rendimiento de una tarea a otra, y al mismo tiempo sólo se registran diferencias significativas entre los pacientes con y sin D.E.A. cuando el número de unidades de información […]
«LA EVALUACIÓN DE LAS D.E.A. DESDE LA PERSPECTIVA NEUROPSICOLÓGICA»
Se propone un modelo de evaluación diagnóstica en el que resulta fundamental el examen de los procesos y funciones a los aprendizaje básicos escolares donde encontramos tres variables esenciales: Bases neuropsicológicos de las dificultades de aprendizaje: constituyen el elemento central del diagnóstico, es un proceso que tiene como principal objetivo responder a la cuestión de […]
«»DIAGNÓSTICO OPORTUNO ANTE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE»
El diagnóstico oportuno es importante para evitar que el niño con problemas de aprendizaje se sienta frustrado, ya que a partir de ese momento será posible la corrección o atención del problema que presente. La mayoría de los niños con problemas de aprendizaje, padecen insuficiencias educativas o consecuencias de disfunciones cerebrales, esto no significa que la […]
«INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA PSICOPEDAGÓGICA EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE».
El diagnóstico y la intervención debe ir orientada al análisis global del sujeto que aprende y sus dificultades. Se debe dar una visión de la evaluación y sus técnicas desde el nivel neuropsicológico, el nivel aptitudinal, los estilos de aprendizaje y la apreciación de las estrategias cognitivas. Dandole especial énfasis en el nivel aptitudinal por […]
COMENTARIOS A LA CHARLA DE HOY: «DISLEXIA»
Les contaremos un poco de nuestra experiencia de hoy en la charla: somos conscientes que todos los profesionales debemos dar lo mejor de sí mismos y aún más en el campo de la educación, psicología, psicopedagogía y más aún cuando tratamos temas de alguna Dificultad Específica del Aprendizaje (DEA) o algún tipo de trastorno, siendo más […]
DISLEXIA EVOLUTIVA: DIFERENCIAS EN LA INTEGRACIÓN AUDITIVO-VISUAL
Diferencias en la integración auditivo-visual: Se observan las siguientes dificultades: Problemas de reconocimiento auditivo-visual. Dificultades para reconocer y ordenar secuencias ritmico-temporales. Disminución de la capacidad para recordar la posición de un estímulo integrado dentro de una serie temporal. Tomado del libro: Dificultades de aprendizaje, intervención psicopedagógica.
DISLEXIA EVOLUTIVA: DIFERENCIAS EN LA ELABORACIÓN VISUAL
DIFERENCIAS EN LA ELABORACIÓN VISUAL: podemos observar lo siguiente: Falta de coordinación muscular en el movimiento de los ojos, con interferencia de la percepción visual, tanto en las tareas de búsqueda visual como de coordinación visual. Problemas en la dominancia de un ojo sobre el otro al percibir visualmente, asociada a problemas en la lateralización […]
DISLEXIAS EVOLUTIVAS: 2. DIFERENCIAS EN LA ELABORACIÓN AUDITIVA
Diferencias en la elaboración auditiva: Rendimiento inferior en el aprendizaje auditivo y, especialmente, en las funciones auditivas de análisis de sonidos trabados y deletreo oral. Disfunciones en la elaboración auditiva temporal, que impide o dificulta la organización e integración de estímulos auditivos tras una presentación rápida de los mismos. Menor ritmo de desarrollo en las […]
DISLEXIAS EVOLUTIVAS: DIFERENCIAS EN EL DESARROLLO NEUROPSICOLÓGICO
Las diferencias que podemos observar en el desarrollo general neuropsicológico son: Ritmo evolutivo menor de los niños disléxicos y lentitud en la realización de las tareas habituales previstas para el curso escolar que le corresponde a su edad. Dificultades para centrar la atención y para seguir instrucciones, así como menor nivel de adquisición que sus […]
DISLEXIAS ADQUIRIDAS: CENTRALES: DISLEXIA SEMÁNTICA
DISLEXIA SEMÁNTICA: el deteriorio se localiza en la conexión entre el léxico visual y el sistema semántico, aunque también está dañada la ruta fonológica (Bub, Cancelliere y Kertez, 1985). Cuando el paciente posee el léxico visual y el sistema semántico deteriorado, puede pronunciar las palabras y leer gracias a que: 1. la ruta hasta el […]
DISLEXIAS CENTRALES: LA DISLEXIA SUPERFICIAL
DISLEXIA SUPERFICIAL: es la ruta visual o directa de acceso al léxico la que está dañada, por lo que el paciente puede leer sin problemas cualquier combinación de letras que siga las reglas de conversión grafema-fonema, ya sean sílabas, palabras o pseudopalabras, pero lo hace siempre por la vía indirecta. En castellano, ello no impide […]
DISLEXIAS ADQUIRIDAS: LAS CENTRALES
CENTRALES: recordamos de nuevo la característica en común, los pacientes manifiestan graves dificultades de lectura como consecuencia de una alteración en el normal funcionamiento de las rutas que hacen posible el acceso al léxico interno, de modo que suelen clasificarse en función de cuál sea el aspecto concreto o aspectos dañados. 1. Dislexia Fonológica: su […]