Esta es una de las grandes áreas que como psicopedagogos evaluamos, siendo intensa y una de las que existe pocas pruebas estandarizadas que abarquen todas las subieras, tomándonos más tiempo en elaborar pruebas según la edad del paciente.
En la lectura las subieras son:
1. Nivel de lectura que se encuentra: esta se clasifica en 1 que abarca si es independiente, institucional o de frustración y la clasificación 2 se divide en nivel 1, nivel 2 y nivel 3. Considerando que podemos clasificar al niño dentro de estos niveles según los requerimientos que tiene cada país en su nivel educativo, es decir en que grado escolar que se encuentra la lectura del estudiante. Por esta razón es importante darle un repaso a los programas educativos correspondientes de los Ministerios de Educación. Aún así se toma en cuenta lo siguiente para cada nivel: PRIMER NIVEL: nombre de la letra, sonido de la letra, sílaba directa con consonantes de sonido simple; SEGUNDO NIVEL: sílaba directa con consonante de doble sonido, sílaba directa con consonante de doble grafía, sílaba directa con consonante seguida de u muda, sílaba indirecta de nivel simple, sílaba indirecta de nivel complejo, sílaba compleja, sílaba con diptongo de nivel simple; TERCER NIVEL: sílaba con diptongo de nivel complejo, silaba con grupo consonántico de nivel simple, sílaba con grupo consonántico de nivel complejo, sílaba con grupo consonántico y diptongo de nivel simple y sílaba con grupo consonántico y diptongo de nivel complejo.
2. Calidad de lectura: se divide en 6 posibles calidades que son: lectura sub-silábica o deletreo, lectura silábica, lectura vacilante, lectura corriente, lectura expresiva, velocidad y ritmo.
3. Comprensión lectora: son 5 tipos de comprensión siendo estos: literal, inferencia, critica, apreciativa y creadora.
4. Errores específicos de la lectura: esta se subdivide en generales, lectura de frases y párrafos y observaciones:
4.1. Generales: confusiones visuales de letras, orientación espacial de letras, diferencias sutiles de grafías, confusiones auditivas, de orden de las letras y sílabas en el sentido horizontal incluye orden de sílabas en palabras y orden de las letras en sílabas, las omisiones y los agregados o adiciones.
4.2. Lectura de frases o párrafos: disociaciones, distorsiones o deformaciones, contaminaciones.
4.3. Observaciones de: posición del cuerpo (movimiento de cabeza, movimiento del ojo, movimientos al leer), seguimiento de la lectura con el dedo y otra ayuda, pérdida de la línea, regresiones, movimientos en las articulaciones, forma de respiración, posición del material de lectura, actitud emocional frente a la lectura.
5. Velocidad lectora: en este apartado observaremos tanto el tipo de lectura tales como: lectura deletrean, lectura silabean, lectura de palabras, lectura por frases.
6. Nivel lector general de: letras, sílabas, palabras, frases, vocales, párrafos, consonantes, sílabas directas, indirecta, compleja, sílaba con diptongo, sílaba con triptongo, grupo consonántico formado por CCV, sílaba directa simple, sílaba directa con consonante seguida de “u” muda a sonora, sílaba directa con consonante doble, sílaba indirecta de nivel simple, sílaba indirecta de nivel complejo, sílaba con diptongo simple, sílaba con diptongo de nivel complejo, sílaba con grupo consonántico, sílaba con grupo consonántico más consonante, sílaba con grupo consonántico más diptongo y sílaba con grupo consonántico más diptongo más consonante.