«CÓMO TRABAJAR LA ATENCIÓN»
William James: «nos dice que la atención es dejar ciertas cosas para tratar efectivamente otras». Junto con la memoria, motivación y la comunicación es la atención una de las bases fundamentales del aprendizaje así como en el propio rendimiento académico de los alumnos. Una deficiente capacidad de atención puede interferir en el propio aprendizaje, e […]
«SUBTIPOS DE DIFICULTADES DE LAS DAM»
Son 4 características que se subdividen en tres. Geary (1993) las divide en componentes cognitivos y de rendimiento, genéticos, neuropsicológicas y la relación con DA en lectura. Los subtipos como indicamos que son tres son los siguientes: memoria semántica, procedural y visoespacial. Características cognitivas y de rendimiento: Subtipo 1: MEMORIA SEMÁNTICA Baja frecuencia de recuperación […]
CÁLCULO: ¿QUÉ DEBEMOS DE DIAGNOSTICAR EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA?
Las teorías del procesamiento de la información justifican las dificultades del cálculo desde los procesos mentales que intervienen en la resolución de problemas, para averiguar en qué parte del proceso está la dificultad y establecer el programa de tratamiento. La mayoría de las dificultades que se presentan en cálculo son más de comprensión del contenido […]
LECTURA: ¿QUÉ ES LO QUE DEBEMOS DE EVALUAR EN NUESTRA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA?
Esta es una de las grandes áreas que como psicopedagogos evaluamos, siendo intensa y una de las que existe pocas pruebas estandarizadas que abarquen todas las subieras, tomándonos más tiempo en elaborar pruebas según la edad del paciente. En la lectura las subieras son: 1. Nivel de lectura que se encuentra: esta se clasifica en […]
«SELECCIONES MUSICALES PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO»
La música fluye y nos hace sentir o recordar momentos felices, recordar a una persona, un momento de nuestras vidas y también nos ayuda a que tengamos un aprendizaje más activo (activa nuestra neuronas mientras la escuchamos). Esta música la puede poner en el aula, o cuando se este estudiando en el hogar. La edad […]
«INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA PSICOPEDAGÓGICA EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE».
El diagnóstico y la intervención debe ir orientada al análisis global del sujeto que aprende y sus dificultades. Se debe dar una visión de la evaluación y sus técnicas desde el nivel neuropsicológico, el nivel aptitudinal, los estilos de aprendizaje y la apreciación de las estrategias cognitivas. Dandole especial énfasis en el nivel aptitudinal por […]
«10 alternativas para mejorar en la escuela»
Los niños y niñas con DA la escuela no les gusta. Ya que no es nada divertido tener problemas para aprender y esto hace que su conducta se vea afectada. Si no les gusta la escuela, estos diez consejos pueden servirles para mejorar: Cuando las cosas se ponga díficiles: HABLA, los niños con DA no […]