«LA MEMORIA Y LOS PACIENTES CON D.E.A».
Los pacientes con D.E.A. presentan problemas estructurales en la MCP, ya que los diferentes modos de presentar la información o recordar no parecen inducir diferencias de rendimiento de una tarea a otra, y al mismo tiempo sólo se registran diferencias significativas entre los pacientes con y sin D.E.A. cuando el número de unidades de información […]
«CARACTERÍSTICAS TÍPICAS DEL NIÑO CON D.E.A.»
Para el año 1982, Myers y Hamill propusieron una lista de características típicas del niño con dificultades específicas de aprendizaje, advirtiendo que no todos los sujetos presentaban las características y ni todas las áreas se encuentran en el mismo individuo. Estas características son: Trastorno en la actividad motriz: (hiper o hiperactividad, descoordinación y perseverancia). Trastorno […]
«LA EVALUACIÓN DE LAS D.E.A. DESDE LA PERSPECTIVA NEUROPSICOLÓGICA»
Se propone un modelo de evaluación diagnóstica en el que resulta fundamental el examen de los procesos y funciones a los aprendizaje básicos escolares donde encontramos tres variables esenciales: Bases neuropsicológicos de las dificultades de aprendizaje: constituyen el elemento central del diagnóstico, es un proceso que tiene como principal objetivo responder a la cuestión de […]
Nuestras expositoras: Licenciada Carmen Blanco Fernández
La Licenciada Carmen Blanco Fernández es psicóloga graduada de la Universidad de Costa Rica, profesora universitaria por más de 15 años, impartiendo cursos de: El niño talentoso, Perfil psicológico del niño preescolar, Desarrollo neurológico, Tópicos avanzados de Psicología para la educación preescolar, Desarrollo lúdico. Dentro de otros cargos a sido consultora (reclutamiento y selección de […]
«DESARROLLO MADURATIVO DEL NIÑO A PARTIR DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS»
El desarrollo cognitivo durante la etapa escolar tiene una extraordinario crecimiento cuantitativo y cualitativo del cerebro, especialmente en los primeros años de vida. La evolución del peso del cerebro es un buen ejemplo del crecimiento. El peso medio del cerebro de un niño al nacer es de 350 gramos, pero al final del primer año […]
«ESTIMULACIÓN COGNITIVA: LA ATENCIÓN»
Estimular es activar por medio de estímulos y los estímulos son cualquier elemento externo, que estimula, activa o mejora la atención, provocando una respuesta o reacción. La orientación espacial es la capacidad de dirigir la atención a un estímulo o actividad determinada. La amplitud en la atención es la capacidad de atender un conjunto de […]
«»DIAGNÓSTICO OPORTUNO ANTE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE»
El diagnóstico oportuno es importante para evitar que el niño con problemas de aprendizaje se sienta frustrado, ya que a partir de ese momento será posible la corrección o atención del problema que presente. La mayoría de los niños con problemas de aprendizaje, padecen insuficiencias educativas o consecuencias de disfunciones cerebrales, esto no significa que la […]
«MANUALIDADES: EN NUESTRO PLAN DE INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA»
Esta es otra estrategia que podemos utilizar cuando diseñamos un plan remedial psicopedagógico, siendo de gran utilidad ya que reforzamos: Actividades física y psíquicamente trabajando la toxicidad, coordinación, equilibrio, literalidad, direccionalidad. Estimulamos las habilidades relacionadas con el área cognitiva, área socioafectiva, psicomotora y el lenguaje (expresión oral, expresión escrita, lenguaje comprensivo, razonamiento verbal. Desarrollamos la sensopercepción, […]
«FÁBULAS Y LEYENDAS: EN NUESTRO PLAN DE INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA»
La importancia que tienen la utilización de fábulas y leyendas en los planes remediables psicopedagógicos es que estimulan la imaginación y la fantasía, despiertan el interés, transmiten sentimientos, emociones y experiencias, desarrollan la capacidad de expresión oral, enriquecen el vocabulario y despiertan la curiosidad. Con la explicación anterior, las áreas que podemos trabajar son: área visual […]
«GIMNASIA CEREBRAL»
La gimnasia cerebral es una serie de movimientos corporales sencillos, diseñados para ayudarnos a conectar ambos hemisferios de nuestro cerebro. Muchas personas aprenden los movimientos básicos, ayudándose a sí mismas a estar más centradas, enfocadas y atentas. Cuando se utilizan los movimientos es posible realizar cambios poderosos y permanentes en áreas donde nos sentimos poco confiados […]
«CÓMO TRABAJAR LA ATENCIÓN»
William James: «nos dice que la atención es dejar ciertas cosas para tratar efectivamente otras». Junto con la memoria, motivación y la comunicación es la atención una de las bases fundamentales del aprendizaje así como en el propio rendimiento académico de los alumnos. Una deficiente capacidad de atención puede interferir en el propio aprendizaje, e […]
«SUBTIPOS DE DIFICULTADES DE LAS DAM»
Son 4 características que se subdividen en tres. Geary (1993) las divide en componentes cognitivos y de rendimiento, genéticos, neuropsicológicas y la relación con DA en lectura. Los subtipos como indicamos que son tres son los siguientes: memoria semántica, procedural y visoespacial. Características cognitivas y de rendimiento: Subtipo 1: MEMORIA SEMÁNTICA Baja frecuencia de recuperación […]