CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE DAM: DIFICULTADES EN MATEMÁTICAS
Las investigaciones se han centrado más que todo en DA en lectura y las DAM han recibido poca atención. Recordemos que el aprendizaje de las matemáticas se convirtió en un campo de estudio especializado en los años cincuenta y sesenta y que las DAM han sido reconocidas como un tipo de dificultad de aprendizaje desde […]
«ORTOGRAFÍA»
LECTURA: ¿QUÉ ES LO QUE DEBEMOS DE EVALUAR EN NUESTRA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA?
Esta es una de las grandes áreas que como psicopedagogos evaluamos, siendo intensa y una de las que existe pocas pruebas estandarizadas que abarquen todas las subieras, tomándonos más tiempo en elaborar pruebas según la edad del paciente. En la lectura las subieras son: 1. Nivel de lectura que se encuentra: esta se clasifica en […]
«SELECCIONES MUSICALES PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO»
La música fluye y nos hace sentir o recordar momentos felices, recordar a una persona, un momento de nuestras vidas y también nos ayuda a que tengamos un aprendizaje más activo (activa nuestra neuronas mientras la escuchamos). Esta música la puede poner en el aula, o cuando se este estudiando en el hogar. La edad […]
«INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA PSICOPEDAGÓGICA EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE».
El diagnóstico y la intervención debe ir orientada al análisis global del sujeto que aprende y sus dificultades. Se debe dar una visión de la evaluación y sus técnicas desde el nivel neuropsicológico, el nivel aptitudinal, los estilos de aprendizaje y la apreciación de las estrategias cognitivas. Dandole especial énfasis en el nivel aptitudinal por […]
¿Cómo identificar que hay problemas de percepción visual?
Se logran detectar las siguientes señales: Se fatigan fácilmente. Se frotan constantemente los ojos, tener los ojos aguados. Visión nublada. Están leyendo y se pierden al leer. Dificultad de mover los ojos juntos. Omite, sustiuye, repite o confunde las palabras. Dificultad al copiar de la pizarra o de un libro. Lateralidad no definida, confunsión de […]
Docentes de Preescolar y Primer grado: «Conciencia fonológica»
El papel que poseen las educadores de preescolar y la coordinación que debe de haber entre estos niveles (preescolar y primero de primaria), es importantísima para que los niños y niñas tengan la preparación necesaria para el proceso de lecto escritura, que a es lo más importante en todo el proceso de aprendizaje, leer y […]
«PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR LA VELOCIDAD LECTORA»
Son tres formulas que se utilizan para valorar la velocidad lectora, están son: velocidad lectora pura (VLp), velocidad lectora corregida (VLc), y velocidad lectora simple (VLs). Y las formulas son las siguientes para cada una: 1. VELOCIDAD LECTORA PURA: VLp=N/T. VLp: velocidad lectora pura. N: cantidad de palabras leídas. T: tiempo empleado expresado en segundos. […]
DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO DIFERENCIAL: «LA VELOCIDAD LECTORA», ¿por qué es importante evaluarla?
La velocidad lectora desarrolla la destreza mecánica como descifrar y articular palabras, además nos revela un aumento real de los vocablos adquiridos. Cuando evaluamos la velocidad lectora se está midiendo la magnitud del lenguaje adquirido. Cuando se lee muy deprisa de producen errores de exactitud, y leer con excesiva lentitud dificulta la comprensión. Enumeraremos los siquientes errores […]
Comentario sobre la noticia del periódico La Nación del día sábado 31 de agosto del 2013, titulado: País tiene en abandono la salud mental de sus adolescentes
“País tiene en abandono la salud mental de sus adolescentes” Por. M.Sc. Vivian Pérez Echeverría Si bien es cierto, estamos atravesando muchas problemáticas en nuestro país; económicas, sociales, educativas y de salud. El reportaje nos hace un llamado indicándonos que los adolescentes están en abandono, no hay entidades hospitalarias que atiendan a esta población (refiriéndose […]
«TRASTORNOS DEL DESARROLLO»
El Acta de Trastornos del Desarrollo de 1977 (Developmental Disabilities Act) define los trastornos del desarrollo como: «crónicos, severos y atribuibles al retraso mental, parálisis cerebral, epilepsia o autismo, porque tales condiciones consisten en alteraciones similares del funcionamiento intelectual general y de la conducta adaptativa y requieren servicios y tratamientos similares a los requeridos para […]
RITALINA Y CONCERTA: APRENDAMOS UN POCO MÁS DE ESTOS MEDICAMENTOS
Como profesionales en psicopedagogía y psicología, donde trabajamos constantemente con los planes de intervención o remediales para nuestros pacientes, nos hemos propuesto investigar y ahondar un poco más sobre la medicación que se les da a los niños para el manejo del «TDAH», sabemos que el medicamento no «cura» solamente encubre los síntomas. En […]